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生命在奉献中闪光

——记河南工业大学十佳师德标兵司学芝教授

 

在她教过的学生中，学生都说：“老师您对我们要求最严，但您对我们最好。”还有说：“你是我上学至今遇到的最好的老师”…… 这些质朴的话语也许是对司学芝老师痴心付出的最大回报！

司学芝，1954年出生，教授，化学化工学院老师，在我校已经默默耕耘了近三十个春秋。

 

点亮学生心灵的灯

在学生的眼中，司老师是一根燃烧的火柴，竭力去点亮每一位学生的心灯。

师爱是师德的灵魂。对学生，司老师充满爱心。食品学院98级来自广东的一位女生，由于母亲教育方法的不当，使这位学生曾在寒假期间服药自杀，抢救过来后，她给司老师写了一封长信说出了事情的原委。司老师很感动，认为这是一位学生对她的极大信任。在后来的时间里，司老师经常请她到家里去，生活上关心她，心理上安慰她，学习上帮助她，最后这位学生以健康的心态完成了学业。

在化工学院学生中流传着这样一句话：“需要帮助就找司老师”。即使是不认识的学生，只要找到司老师，她都会尽力帮助。安徽的一位男孩（这位学生司老师没有教过），当时年龄较小，心理也有问题，多门课程不及格，面临着退学的可能，他听说司老师为人好，教书认真，就找到了她。司老师不仅在学习上帮助他、而且在生活上照顾他，经常请这位同学到家里一起进餐，边吃饭边谈心。在司老师帮助下，这位同学后来进步很快，像换了一个人。他的母亲很是感动，专门到家感谢司老师。现在她们还像亲人一样保持着联系。

2006年，在学院给老师分配毕业设计时，考虑到司老师的身体状况，原本没有给司老师分任务，可司老师主动选择了3个基础差的学生，她耐心指导他们，以实际行动引导他们，同学们受到司老师的感染，也都变得很认真，见到的老师都说司老师带的学生不错。临毕业时，这三位同学对司老师说，“老师，您让我们很感动，您对我们太好太负责了，如果我们做不好，会觉得不好意思见您”。

爱与爱相通。一次，一位同学偶然得知她家有老鼠，特意赶了10多公里给她送来老鼠粘。当时看到的邻居对她说：“当老师真好，你真幸福。” 凡是司老师教过的学生，如果班级有什么活动，都会打电话给她，希望她能参加。很多学生毕业多年来一直与司老师保持着联系，有到郑州出差的学生，总不忘来看司老师。说起这些，司老师开心地说：“他们能记住我，我很感动。”

由于真诚的付出，司老师也得到了学生真诚的尊敬和爱戴，每年的教师节，司老师都会收到学生的鲜花和祝福短信。1996年在学校首届 “我爱我师———我所爱戴的老师”评选活动中，被同学们评为“最受爱戴的老师”（当时全校就十几位）。

 

“授人以鱼不如授人以渔”

司学芝老师从事教学工作近三十年了，而她始终象第一次走上讲台那样，满怀激情。她所在的基础化学教研室承担全校基础化学的教学任务，虽然事务繁杂，但司老师仍然会细致出色地完成每一项工作。

司老师在教学中勇于改革创新，她常说“授人以鱼”的同时更要“授人以渔”。她采用知识体系结构框架法引导学生自学，她的问题式和启发式教学法大大提高了学生的能力。无机化学是较难理解的一门功课，但学生们都说，听司老师的课很轻松，因为司老师会用最自然的方式和最流畅的语言给学生解开每一个难点。她不但讲解透彻，而且还很注意培养学生的综合能力。她启发性地为学生总结出一些有规律的东西，而且引导学生从中提炼精华，使基础知识扎实，能力不断提高，她的经验是：听、思、练、结。

司老师常年教授化学实验，每次做实验之前她都会提前到达实验室，将准备工作的每一环节都认真细致地检查好，在实验过程中她还十分注意节约药品，大家称她是实验员中的楷模。在实验课上，起初有些同学的动手能力不强，常常做错，司老师总是一遍一遍给他们演示，直到让同学弄明白了实验过程为止。慢慢地，同学们的动手能力有了提高，都喜欢上了司老师的实验课。司老师在实验教学中采用多种方法培养学生的科学素养，提高学生综合素质。例如：开设“全程实验”，培养学生科研能力；设置“障碍”，提高学生分析问题和解决问题的能力；开展条件实验，拓宽学生的思维空间和想象力；加强基本功的训练，提高学生的操作能力；鼓励学生优化实验方案，培养学生的创新精神和创新能力。

司老师给同学们的最大印象是她具有非常强的责任心。她在课堂上一边讲课一边了解同学们的学习效果，当她发现某个知识点大部分同学没有掌握的时候，她便会重讲一遍，直到每位同学听懂为止。每当课程进行到一定程度时，司老师总是想方设法给学生上辅导课，集中处理在最近的一段学习时间里所遇到的问题，课堂上的疑问，课后习题的答疑等等。学校每学期安排50学时的无机化学课程，她认为这不足以使学生掌握应有的知识，于是主动添加了10个学时。

 

“讲台就是我的生命”

强烈的事业心和责任感使司老师多年来对工作始终充满着激情。多年来，不管是刮风下雨乃至生病，司老师也从未误过学生一节课，哪怕是辅导课。一个冬日上午，她发着高烧给生物工程专业的学生上课，学生看到司老师脸色不好，便劝她坐下来休息一会儿，可她不肯，课间有学生主动给她买了退烧药，她吃后坚持上完课，下课后同学们才知道司老师发了近40度的高烧，很多同学感动得热泪盈眶。那一次，司老师输了5天液才退烧。

司老师的爱人清楚地记得，有一天早上，司老师起床后突然发烧，爱人要给她请假，当时她一下子眼泪都出来了，说：“我必须去上课，讲台就是我的生命”。爱人既心疼又难过，但还是没说服司老师，最后她还是坚持去上课。

说起儿子，司老师有些歉疚，她陪儿子的时间太少了。邻居回忆说，司老师儿子一岁多的时候，有次发高烧，司老师顾不上带儿子去医院看病，把孩子托付给邻居，坚持去上实验课。

由于积劳成疾，2002年，司老师被迫做了心脏手术。说起那次手术，叶永清院长深情地说，“如果她珍爱自己一点的话，也许不需要做这个手术或推迟几年做。”那年的8月份第一次出现了心脏早博时，她非但没有休息，反而组织教师编写无机化学实验教材，最后导致出现房颤，到10月份不得不做了心脏手术。手术回家后本应卧床休息吃药治疗，但她还是坚持去上课。本来36学时的课，考虑到2003级国际学院学生基础相对比较差等情况，她实际上了50多学时。她还多次给当时来自山西晚到校近两个月的学生补课，学生们感动地说：“我们还真没见过像您这样不要任何报酬给我们补课的老师”。

 

业务方面显身手

无论多忙，司老师每天都要抽时间出来，查阅和浏览最新文献，以跟随她所研究领域的发展动态。司老师在科研方面勤于钻研，创新意识较强，主要从事相关学科领域的研究工作。她还积极参加各种学术活动，集思广益，不断充实自己。

司老师所负责的无机化学课程，2005年评为学校精品课程；2007年被评为省级精品课程。省级精品课程包含的内容很多，她自己完成了大部分工作：电子教案，每章后面自测题，课程水平测试题三套，研究生模拟辅导试卷两套，无机化学习题和思考题解答，无机化学学习指导等内容。为此，她放弃了许多个节假日的休息时间，经常在电脑前一工作就是十几个小时。为了能按时地完成工作，她吃了很多保健品和药，颈椎不好，坚持不了就去做按摩。

司老师曾担任基础化学教研室主任，她很注重对青年教师的培养，总是毫无保留地把自己在教学工作中的体会、经验、教训传授给他们。她定期开展教研活动，使青年教师在教研活动中受到熏陶和启发。在年轻教师上讲台之前，她要全程听课，参与辅导，要求年轻教师只有试讲合格后才能走上讲台。她还提出了课前详、略两次写讲稿和课后修改讲稿的新的备课方法等等，这些都使青年教师受益匪浅。学校教学实行聘任制期间，几乎各系都对司老师伸出了橄榄枝，司老师的业务水平由此可见一斑。

 

人物简介：

司学芝，女，1954年9月出生，中共党员，教授。化学化工学院老师，无机化学学科负责人，主要从事基础化学的教学与研究。1996年被学生誉为“最受爱戴的老师”，1993、1995、1999三次被评为学校优秀教师，2004年度获学校优质教学大奖赛特等奖。主持省级重点教学改革项目3项，科研项目2项，主编出版书籍3部，发表学术论文20余篇。