教学评估·第1期

 

河南工业大学教学评估办公室     2005年12月27日

抄送：学校领导

印发：各相关单位

 

12月26日下午，我校在大礼堂召开了本科教学水平评估与建设动员大会。校领导戚世钧、董企铭、王玉斌、葛运法、王录民、卞科、程振凯、魏群忠等出席了大会，全体处级干部，各行政单位全体科级干部，各学院系主任、教研室主任、实验室主任、团总支书记、学生工作办公室主任、院办办公室主任、教学干事、辅导员、校督导组全体成员、教务处全体工作人员等参加了此次大会。校党委书记戚世钧主持动员会。

校长董企铭作了题为《以评促建，重在建设，全面提升我校 办学水平—河南工业大学本科教学工作水平评估动告》。他主要指出了本科教学工作水平评估的意义、目标、并提出我校评估工作指导思想和工作措施。副书记葛运法宣布校评估委员会正式成立并宣读评建机构及人员组成。副校长卞科作了题为《本科教学水平评估和建设工作的安排》，并就近期评建工作做了具体部署。

校党委书记戚世钧作了总结发言，要求各单位要认真学习董校长的动员报告，积极落实《河南工业大学关于本科教学工作水平评估的工作安排》，深刻领会评估指标体系的内涵，有针对性地做好自评与整改建设工作；要抓住薄弱环节和重点问题，狠抓建设和落实；要明确目标，细化任务，责任到人；要通过迎评，进一步端正办学思想，转变教育教学观念，理清教学改革思路，采取得力措施，切实提高本科教学质量和办学水平。戚世钧书记号召全体师生员工团结一致，万众一心，圆满完成各项评建任务，为我校创建高水平大学而努力奋斗。

 

——河南工业大学本科教学工作水平评估动员报告

教育部将在2007年对我校进行教学工作水平评估。为了动员全校师生以积极的姿态全面投入到本科教学工作水平评估与建设的各项工作之中，规范有序、扎实细致地开展我校本科教学工作水平评估与建设的各项工作。 下面我从教学工作水平评估的意义目标、工作指导思想和工作措施等三个方面讲几点意见。

一、     本科教学工作水平评估的特点和意义

本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教育是提高高等教育质量的重点和关键。本科教学工作水平评估正是我国政府、教育行政部门对高等学校强化质量意识、实施宏观调控的一个重要举措。

我国高校最早从1993年开始，对1976年以来新建的、以本科教学为主要任务的普通高校开展了本科教学工作的合格评估。当时有三类评估方式：一类是合格评估，一类是优秀评估，一类是随机性水平评估。后来，教育部把优秀评估、合格评估、随机性评估合并成为本科教学工作水平评估，另外修改了原来的评估方案，对评估进行规范，更多地强调教学基本质量。以前评估结论都是在学校内部宣布。从2001年开始，评估结果分为优秀、良好、合格、不合格4类，通过新闻媒体正式向社会公布，引起了高校和社会的极大关注。

评估工作具有四大特点，一是评估具有强制性。本科教学工作评估是一种强制性评估，是一种政府行为，与西方大学评估不同。目前各高校都高度重视本科教学评估工作。二是评估具有相对的科学性、可操作性。评估有一套比较科学的、合理的、完整的评估体系和一套严格的评估程序。三是评估具有系统性。从评估指标体系到内容，涉及面广，详略得当。四是评估具有基础性。专家组要深入到教学一线，通过听课、座谈、走访、调阅原始材料等途径了解学校情况。 

教学评估与建设工作是合并组建河南工业大学以来的又一项重要工作，是对我校本科教学工作整体状况的一次全面检查与验收，也是对我校综合办学实力的一次严峻考验；就评估的要求和我校目前的现状而言，要顺利通过评估并取得好成绩，任务还十分艰巨。因此，在人、财、物诸方面差之甚远，新办专业超过三分之二以上的严峻形势下，要高度重视这项工作。其意义和作用可用三句话来概括：第一，教学水平评估工作是我们提高整体办学水平的一种手段；第二，教学水平评估是对我们办人民满意大学的一次考验；第三，教学水平评估工作是促进我们办高水平大学的一次机遇。 

1. 教学水平评估工作是我们提高整体办学水平的一种手段

评估是为了促进我校进一步重视教学工作，改善教学条件，加强教学建设，深化教学改革，强化教学管理，提高教学质量，这是进行评估的主要目的意义所在。评估的实质是检验三个“符合度”。第一是检验学校的发展目标与两个需要（社会需要，学生全面发展的需要）的符合程度；第二是学校教育资源的配置（包括人、财、物）与学校发展目标的符合程度。第三是学校的教学效果、人才培养的质量与本校的人才培养目标相符合的程度。同时，还要把教学水平评估当成一种总结办学经验，凝炼办学思想，提高办学理念的过程。我们要防止把评估当成目的。防止为评估而评估，防止把评估纯粹的技术化。

2.教学工作水平评估是对我们办人民满意大学的一次考验

教学水平评估会给我们带来压力和考验。一方面，这种压力是巨大的、长期的，针对这种压力要有足够的思想准备，评估有压力，因为有是否通过的问题；评估后这种压力还会继续存在，也就是说，从我们高等学校人才培养的质量要求方面的压力是始终存在的。有压力是一件好事，可以把压力变为建设的动力，变为改革的活力，变为加强管理的一种约束力。全校师生员工要以积极的姿态经受这次考验。

3. 教学水平评估工作是促进我们办高水平大学的一次机遇

评估结果对一个学校来说是非常重要、非常宝贵的无形资产，是学校发展的机遇，通过评估可以使学校整体工作上一个新台阶，社会知名度再上一个新台阶。一个获得了评估结果好的学校，不仅有利于招生时候获得优秀生源；在毕业生就业市场上也会具有不可估量的吸引力；在学校升格、博士点评审、吸引人才和其它教育资源时，也会获得巨大的社会效益。

二、教学工作水平评估的目标和指导思想

我们要按照“优秀”标准进行评估和建设工作。通过评建工作，力争取得以下成效：学校办学指导思想和教学工作思路进一步明确；教育教学改革有重大突破，教学质量显著提高；通过加大教学投入，使基础设施明显改善；师资队伍建设不断加强；教学科研水平明显提高；优秀教风和学风进一步提升，学校凝聚力大大增强，为创办高水平大学奠定坚实的基础。

在《河南工业大本科教学工作水平评估与建设工作方案》中，确定了评估的指导思想。这里有必要再强调以下三点。

1.坚持正确的评建原则

要认真学习教育部的有关文件，掌握评估的目的、意义、评估的工作方针与原则，树立正确的评估观。评估是手段，建设与改革是关键，改进与提高才是目的，不要搞错这三者的关系，不要简单地把评估本身作为目的，为评估而评估，为获得好的结论而评估。

应该强调的是要把自评工作与日常教学工作有机地结合起来。本科教学评估的内容与教学工作的内容是高度一致、完全一致的。教学工作的内容，归纳起来就是一个前提、三件事。即：在正确的办学指导思想前提下，抓好教学基本建设、教学改革和教学管理三件事，因此，要把自评工作与日常教学工作有机地结合起来，从院系开始、从课程开始，加大教学条件建设和教学制度建设的力度，做到建设要有目标，改革要有举措，管理要有效果。具体表现在两个方面：一方面，不能离开教学工作去专门搞一套所谓的“自评工作”，在评建工作中，就是要把评估作为加速器和杠杆，解决一些平时应该解决而难以解决的问题，促进教学工作水平和人才培养质量的提高；另一方面，把评估背景材料的准备与教学档案的规范建立与积累有机地结合起来，使背景材料就来源于教学档案，而不另外准备所谓的“评估材料”。但实际上我们学校在这方面确实存在着缺陷，那就一定要抓紧改革、建设和完善。

2.全面衡量、准确把握、深刻理解评估指标体系

今年教育部高等教育司的7号文件《关于做好2005年普通高等学校本科教学工作水平评估工作的通知》要求：“教学评估以考察学校办学指导思想、师资队伍、专业与课程建设和改革、教学管理、实践教学、学风、教学效果等软件建设为重点。”希望在自评过程中，要在重视硬件建设的同时，更加高度重视软件建设。我们宁可因校财力所限而硬件缺乏，但软件决不能降低标准和要求。

教学工作水平评估主要是以评估指标体系为依据的。 指标体系有7个一级指标，1个特色项目，19项二级指标。优秀的标准是A≥15项；C≤3项；D=0,特色鲜明。具体要求是，要确保硬件全面达标，并要有若干亮点，硬件不达标就是不合格；软件要规范有序，同时要有一定的特色。用两句话表达就是：硬件全面达标有基本亮点；软件规范有序并有一定特色。

3.加强宣传，全员参与，形成合力

教学评估是对学校工作的一次全面的检验，既评估学校的教学工作水平，又检验师生的精神风貌和学校的管理水平。通过评建工作要让全校师生员工牢固树立主人翁意识，切实认识到“人人是评估对象、事事是评估内容”，为评估工作多出主意，多想办法，多投精力，全力维护学校的形象；牢固树立全局意识，与学校同呼吸、共命运；牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的观念和责任意识，把评估建设工作作为自己一项义不容辞的任务来完成，责无旁贷地做好每一件事情。通过宣传，要让广大师生都要知晓此项工作，都要熟悉我校办学的基本情况，形成“人人重视、人人参与、人人出力、争做贡献”的良好氛围。

三、教学工作水平评估的措施

根据工作目标和指导思想，评建不能空喊口号，必须采取有力措施。

要做到“硬件全面达标有基本亮点；软件规范有序并有一定特色”，任务是比较艰巨的，要花大力气。在硬件建设方面，重点要放在实验室建设、图书资料以及基础设施上面；在软件建设上，重点要放在专业建设、课程建设、课堂教学、实践教学、教学制度建设、教材建设等方面。而要做到这些，靠突击是不行的。本科教学评估准备工作必须要有足够的经费投入，充足的建设周期，逐项达到评估建设的标准。同时，要加大时间和精力投入，各个院（部）、处(室)都要加强投入意识，抓紧时间列出建设项目并投入实施。

对高等教育来说，质量是生命线，特色是生命力。没有特色就没有优势，没有特色就没有竞争力，没有特色在某种意义上说也谈不上水平。特色项目要努力去挖掘、去总结、去提炼，不是坐下来讨论讨论、研究研究就能出来的。特色是一种历史的积淀，特色具有个性的特征。特色就是你这个学校有，其它学校没有，或者你这个学校的比其它学校更强，也就是说，人无我有，人有我强，人有我精，所以它具有鲜明的个性特征。特色又是具有多层性的，它可能体现在几个方面，第一个是宏观层面，体现在整体的办学思想、办学理念、办学风格，是全局性的。第二个层面是中观层面，比如说人才培养模式，办学模式等等。第三个层面是微观层面的，比如说某一个专业，某一个学科，某一门课程，某一种教学方法和手段，这都可以成为一种特色的载体，都可以有它们自己的特色。各个院部和职能部门都要注意总结并挖掘特色。

院部教学单位在自评工作中的主要任务是：更加扎扎实实地抓好本单位的教学工作，支持学校搞好学校教学档案的建立与积累、做好专家走访本单位的准备。特别是一些关键、薄弱的环节要特别注意。如：课堂教学质量、新专业的建设、基础教学实验室的建设、实践教学改革、毕业论文或毕业设计、师资队伍尤其是青年教师队伍的建设情况等。

教学评估是党政一把手工程，各级党政一把手要亲自抓。因为教学工作是高等学校的中心工作，人才培养是高等学校的第一位工作。在学校层面要成为党委书记和校长的一把手工程，但仅仅在这个层面还不够，还要使之成为院部的一把手工程，各个职能部门的一把手工程。只有这几个方面的一把手都动起来了，这几个方面的一把手都把它当成一把手工程了，我们的教学评估工作才能取得好成绩。

为保证评建工作的顺利实施，要对评建工作制定以下制度。

1.分工负责制

在党委统一领导下，评建工作由学校本科教学工作评估委员会统一指挥，各单位要密切配合，抓好落实。各单位的党政一把手是第一责任人，要在分工明确、各负其责的前提下，按学校的总体安排有步骤、有计划地向前推进。各单位也要制定出切实可行的具体计划和日程安排，指定专人负责此项工作，把任务分解、落实到科（系、室）和个人。

2.信息沟通制

学校评估办公室作为评建的专设机构，负责全校评建的各种信息的收集、整理、综合利用各种数据资源，受校评估委员会委托，指导和协调全校评估工作，定期或不定期地编制有关评估动态的工作简报。各专项建设组和院（部）要定期沟通信息，交流经验，分析问题，部署工作，至少每个月向学校领导班子汇报一次自评工作。

3.督促检查制

学校领导、督导委员会和学校评估办公室将定期不定期地到有关单位检查评建工作进展情况，督促有关问题的解决和落实，现场解决实际问题。

4.责任追究制

各单位要认真完成学校下达的评建任务，不允许推诿扯皮，将各个阶段的评建任务完成情况作为责任人及其单位年度考核的重要内容。对指挥协调有力、工作成绩突出的单位和个人给予表彰和奖励；对指挥不力造成工作拖拉并影响到自评结果的单位和个人要追究责任。

同志们，本科教学评估既是我校本科教学工作整体状况的一次全面检查，也是对我校综合办学实力和办学水平的严格考核。全校教职员工应该以高度的主人翁责任感，充分认识这一工作的重要性。我们通常说：要办高水平的大学。办高水平的大学就要付出代价、付出精力、人力与财力。高水平的大学靠说是说不来的，靠等是等不到的，这一次评估就是对我们决心和能力的考验，全校师生员工将要在今天在座诸君的率领下经历一场真正的考验与奋斗，愿我们在党委的统一领导下，以高水平大学的标准严格要求，团结一致，群策群力，扎实工作，积极创新，为高质量地完成评估与建设的各项工作任务而努力奋斗！

    

根据教育部安排，我校将在2007年接受本科教学水平评估，按照惯例，大约在2007年的3～5月份就要把相关数据报送教育部，最迟11月份左右专家组进入学校。所以，自评和建设任务是非常繁重的，我们只有一年左右的准备时间。从现在开始，假期时间也要充分利用起来。无论是从思想上还是行动上，大家都要立即进入备战状态。为了扎实有效地开展评估与评建工作，经研究，特作如下工作部署。

一、建立评建机构

    组织机构是迎评工作的保障，没有一个强有力的工作班子和一个健全的组织机构，迎评工作很难进行。为了加强对评建工作的领导，学校、学院和有关部门要成立相应的领导和组织机构。

    学校成立“本科教学工作评估委员会”，成员由校领导、有关职能部门主要负责人组成，下设学校评估办公室，校评估办在“本科教学工作水平评估委员会”的直接领导下，负责全校评估建设工作的组织、宣传、协调及评估材料的准备工作。

院（部）设立本科教学工作水平评估领导小组，由单位主要负责人任组长，负责贯彻落实学校评估与建设工作的安排，对本单位自评工作进行领导和组织。

各院（部）、处根据本单位的工作和业务性质，在科（系、室）层次建立相应的专项工作组。

    学校按照评估一级指标的划分，成立八个专项评建组。专项评建组在校评估委员会的领导和学校评估办公室的协调下，制定建设方案并组织实施，汇总有关资料，形成专项的自评报告和整改方案，并对院（部）、处相关指标的整改进行规划与指导。

    1.办学指导思想与特色项目组

  党委办公室牵头，校长办公室、教务处、组织部、宣传部、人事处、财务处、图书馆、实验室管理处等有关部门和各院（部）参与。该组负责根据我校历年的工作规划、工作要点、领导讲话，以及近年来的教学改革和管理发展趋势，提炼我校办学指导思想，研究我校办学传统与特色。

    2.师资队伍建设组

  人事处牵头，教务处、研究生处、科研处和成教学院等有关部门参与。该组负责深入研究我校师资队伍结构与现状，查找师资队伍建设存在的问题，按指标体系要求对我校师资队伍建设做出规划并具体实施。

   3.教学条件建设组

  实验室管理处牵头，教务处、人事处、科技处、财务处、图书馆、后勤管理处、基建处、体育教学部、网络教育管理中心等有关部门参与。该组负责全面盘清学校的教学资源和实习实验教学条件，查找这方面存在的差距和不足，提出教学条件建设与改革的规划并具体实施。

   4.教学改革与建设组

  教务处牵头，学科建设处、实验室管理处、财务处等有关部门及各院（部）参与。该组负责总结教学管理和改革的经验，规划和实施专业建设和实践教学条件建设的任务，研究深化教学改革的措施，对我校教学管理队伍现状进行分析并提出建设规划，建立健全教学质量监控体系。

   5.教风与学风建设组

  学生处牵头，教务处、工会、人事处、团委等有关部门及各院（部）参与。该组负责对我校教风和学风现状进行调查研究，汇总有关资料，提出加强教风、学风建设的规划和措施并具体实施。

   6.教学效果评价组

  教务处牵头，宣传部、学生处、团委、督导委员会、体育教学部等有关部门及各院（部）参与。该组负责全面收集整理有关教学效果评价的资料，组织学生评教活动，提出进一步改进和提高教学效果的规划与措施并组织实施。

  7.校内督查组

  组织部牵头，由具有丰富教学与管理经验的督导委员会专家、教师及管理人员组成，负责对自评工作的督导、咨询、鉴定和指导工作，对各院（部）和各专项评建组的自评报告、整改与建设成效进行验收，对评建工作提出建设性意见和建议。

  8.校内环境建设组

  后勤管理处牵头，后勤总公司、基建处、财务处、工会、学生处、团委及各院（部）参与。该组主要负责我校校内环境规划、建设工作，提出进一步加强校内环境建设工作的措施并具体实施。

二、评估与建设工作的阶段性安排

  根据教育部对我校接受本科教学水平评估的时间安排，截止到2006年12月前，将评建工作分为动员、一期自评、一期整改以及模拟评估四个工作阶段。

    动员阶段是全体教职员工提高思想认识的阶段。本科教学水平评估涉及学校的各个方面，涉及到每个师生员工的工作和学习。因此，要加强宣传，使广大师生员工人人皆知。充分利用校园网、校园广播、校刊、校报等宣传媒体和渠道，开展一场扎实有效的宣传和思想发动工作。评估办已经编印了《学习资料汇编》，各单位都要组织教职工认真学习和讨论，提高认识，明确任务。宣传与学习既要做好面上的普及，又要有重点地深入，要将做好迎评工作与狠抓内涵建设结合起来，要将做好迎评工作与实现学校的建设目标结合起来，充分调动全校师生员工参与评建工作的积极性。

这一阶段的主要任务是：

1.在召开全校评建动员大会的基础上，各职能部门和各教学单位都要召开由全体教职工参加的动员会议；

2. 认真组织学习评估文件，深刻理解指标体系内涵；

3. 各单位要对照评估指标，认真查找差距和不足；

4.制定总体工作方案和阶段详细工作计划，实施评估指标体系分解，落实分项目标责任单位及责任人。

    自评是整个评估过程中最重要的一个阶段，先讲一下其重要性。

   首先，在评估的三个阶段中，自评的时间最长，在建设、改革与管理中能做的工作最多，能取得的实效也最大、最明显。在准备阶段，学校将会集中一段时间，对本科教学工作进行全面评价和分析，重申和完善各项教学工作规范，健全教学组织，研究教学工作的建设规划，并且按照评估指标体系的要求加大教学投入，改善办学条件。

其次，最了解学校教学工作状况的还是我们自己，而不是专家组，只有认真搞好自评，才能准确地找到学校教学工作的成绩、优势与特色，也才能找准学校教学工作的薄弱环节和存在的问题并有针对性地进行整改，也就是说，只有认真搞好自评，才能充分发挥评估的诊断功能。

最后，专家组在进校前是通过认真审阅学校自评工作报告，初步了解学校教学工作以及评建工作的基本情况，获得学校教学工作的信息，并形成初步的判断。专家组进校考察及对学校的教学工作进行评价，是在学校自评的基础上进行的，也就是说，学校的自评工作为专家组进校考察奠定了基础。

  因此，自评是整个评估过程中最重要的一个阶段；自评是整个评估工作的基础；从某种意义上说，自评的质量就决定了评估工作的质量。

学校在自评阶段的主要工作和要求如下：

   1.按指标体系进行自评自查，提交自评依据报告及整改建设方案。许多学校在评估中都有这样的体会。“院部是基础，处室是关键，领导是核心”。一定要明确各单位党政一把手是第一责任人，切实把任务分解，责任到人，详细名单报到学校评估办公室，做到谁管、谁抓、谁做非常清楚。 各个职能部门及教学单位都要制定相应的工作计划，开展自评自查，根据存在问题等，提出整改实施方案。

  2.组织有针对性的国内调研。2005年的评估刚结束不久，学校准备分期分批组织有关人员到省内外一些刚刚评估过的高校进行考察。考察学习工作以省内高校为主，选择少量省外典型高校进行调研和学习。

  3.按二级指标及主要观测点进行材料汇总，包括原始资料的收集归类、建档，支撑材料的汇总等。评估的内容包含了一个学校教学传统、特色和历史积累的各种教学优势以及学校的教学资源等。但是，评价的过程却是通过一周左右的抽样微观检查来完成，全校的每一位老师，每一个学生，每一个教学环节都是被调查的对象，每一课堂、每一教学环节、每一份教学档案、每一份文件资料、每个被调查到的教师和学生的素质及表现都会成为影响全局评价结果的因素。因此，许多的局部问题会导致对学校全局性评价的影响。原始材料和原始档案要详尽真实，不要做二次加工，最好就是学校教学档案中的有关材料，应该是学校工作真实情况的反映。我们希望通过评估，各单位能建立起符合教学规律、符合校情的教学档案规范制度。 

  4.组织校内专家审查各职能部门、教学单位自评依据情况，明确存在的差距，确定整改建设实施方案。

  5.学校组织校内专家组进行第一次自评，撰写学校自评报告初稿。

  这个阶段要全面整改，从教与学两个方面分析目前本科教育教学工作中存在的问题，提出整改意见并组织实施。

  1.根据整改方案全面启动各项整改建设工作。这个阶段要开展一系列提高教学质量的竞赛活动，采取多项措施，狠抓教学质量。各个教育教学环节都要考虑细致、周到。在规范管理方面。制度的指定、资料的收集整理、档案的建立等都要健全。

从今年评估的情况看，评估组专家深入课堂听课的次数非常多，课堂教学效果如何对评估结果的影响非常大。因此，在教风建设方面，要围绕课堂、实验、实践教学、教学管理和文化氛围营造等方面早入手、早准备。明年准备在全校开展范围广泛的课堂教学竞赛活动，努力提高任课教师的基本功，学院领导及教学督导委员会成员要深入教学一线听课，及时反馈听课情况，树典范、找差距。对于某些学生反映大的任课教师，限期整改，若无明显改观，将暂停其课堂授课。目前不少学院都采取了一系列措施，从期中教学检查中我们可以感觉到大家对教学质量的关注。如开展绪论课大奖赛、新教师讲课竞赛等等，但这些远远不够，还必须深入进行。

在实践教学环节方面，也要特别注意毕业设计、毕业论文的质量监控和措施上，各学院都要采取积极措施进行加强。要加强对学生实验实习管理的力度，提高实验开出率，增强学生动手能力。这也是评估中的重点。

在学风建设方面，要进一步采取有力措施，加强对学生的管理。不仅要杜绝无故旷课、迟到、上课不认真听讲的现象；还要注意引导学生提高学习的积极主动性。可采取多种方式进行，如：加强早读、自习管理，开展各类学习竞赛活动。

   2.各单位整理汇总支撑材料，撰写本单位为本科教学服务的总结报告。

   3.校内专家组对各职能部门、教学单位的评建工作进行全面检查指导；并在整改的基础上针对性进行第二次自评。

   4.初步汇总反映我校教学工作成果的有关资料。

  这个阶段要按照教育部评估专家组的要求，对各方面的工作进行仿真评估。邀请评估专家到校进行具体的指导和检查，主要工作是：

   1. 邀请专家对我校评建工作进行模拟评估和指导。

   2. 提出二期整改建设实施方案。

   3.汇总、整理、撰写学校自评报告。

   4.全方位做好迎评前的各项准备工作。

    三、近期工作措施

   1.  建立院部级评估建设领导机构

院（部）设立本科教学工作水平评估领导小组，由单位主要负责人任组长，负责贯彻落实学校评估建设工作的安排，对本单位自评工作进行领导和组织。可以根据本单位的工作和业务性质，建立相应的专项工作组。12月29日前将名单、联系人、联系方式报学校评估办公室。

   2.  组织本单位全体教职工学习有关评估文件

主要学校评建工作学习手册，深刻理解指标体系内涵。各单位要组织广大教职工认真学习和讨论集思广益，提高认识，自觉主动地参加到评建工作中来。

  3.各单位对照评估指标找差距，提出具体的建设方案

各部门、各院部要在深入学习讨论的基础上，制订出评建工作的实施计划，并对评估指标体系进行了解，落实分项目标责任单位及责任人。

  4. 做好本学期和04-05学年的试卷批阅、归档以及毕业实习、毕业设计（毕业论文）的规范化管理工作

教育部专家评估的一项重要内容就是调阅毕业论文、试卷。这是最容易出问题的环节。比如专家组在一所大学调阅了2100份试卷，1800份毕业论文，整班整班地调阅。本来认为专家组可能不会抽查出来的地方，专家组都发现了，例如个别院系老师存在的加错分现象；还有由于毕业论文规范要求不同、毕业论文内容不同教师评价却大同小异等问题。因此试卷和毕业论文一定要规范，格式要统一；试卷质量要把关，试题不能用手写，一定要打印；要注意平时成绩，给平时成绩要有依据，平时成绩要与试卷成绩订在一起；试卷分析必须有，不能省略，但又不能仅仅是各分数段人数的统计，要通过分析，归纳出对课程内容知识点的掌握程度。本学期的试卷要按照评估的要求进行全面规范，学校评估办将组织检查。与此同时，要做好2006届毕业生的毕业设计、毕业实习和毕业论文的各项准备工作。

  5.召开八个专项评建组负责人会议，布置各专项组的工作任务，制定相应的工作计划

近期学校将组织一次到兄弟院校的学习调研活动，学习兄弟单位院校迎评促建的经验。

老师们，同志们！从今天起，我校本科教学评估工作已经启动，让我们在校党委的领导下，全面发动，全员参与，查漏补缺，积极整改，按高水平大学的标准严格要求，大力提升人才培养质量，推动我校教育教学工作再上一个新台阶，全面开创我校教学工作的新局面。