培养“下得去、用得上、吃得苦、留得住”的本科应用型人才
华北水利水电学院院长 严大考
世纪之交，我国的高等教育实现了前所未有的历史性跨越，高等教育的毛入学率已上升到19％，使一个拥有13亿人口的发展中大国，迈入高等教育大众化的行列，取得了举世瞩目的成就。
在高等教育发展中，高校能否准确定位，形成并发展自己的特色，值得我们高度重视。目前高校的办学定位存在两方面的问题，主要表现在：一是在定位上存在不切实际的拔高现象，不仅研究型和研究教学型高校重点发展博士研究生、硕士研究生教育，而且普通的教学型本科高校也莫不以“研究型”“研究应用型”人才培养为目标，相对忽略了本科教育和应用型人才的培养。这种对于层次或类型定位的浮躁心态，将会导致所培养人才的知识结构、素质结构和就业观念产生偏差。二是在定位上追求综合，失去特色。各类型高校莫不以争创“研究型大学”为追求，大家一起奔综合化大学发展，导致其原有的特色逐渐消退。
由于各高等院校自身条件的差异性和社会对人才需求的多样性，高校在办学定位上显然不能按照同一模式进行，必须有区别地选择适合自身发展的模式，不同层次和不同类型的高校都可以在一定的层次和类型上办出特色、办出水平、办成“一流”。
华北水利水电学院是以本科教育为主的教学型大学，是水利部与河南省共建、以河南省管理为主的高校，是河南省重点支持建设的骨干高校之一。学校前身是由国家水利部于1951年创建的北京水利学校，1958年更名为北京水利水电学院， 1978年更名为华北水利水电学院，1990年迁至河南省郑州市，2000年起实行水利部与河南省共建，以河南省管理为主的管理体制。近年来，学校以教育部本科教学工作水平评估为契机，坚持走科学定位、特色发展的道路，大力加强内涵建设和外延发展，综合实力明显增强，在学科建设、人才培养、队伍建设和基本建设等方面取得了长足进展。目前，学校已发展成为一所以水利为特色，工科为主干，理、工、农、经、管、文、法等多学科协调发展的多科性大学。
一、坚持科学定位
所谓科学定位，是指学校要根据经济和社会发展的需要，根据自身的条件和发展潜力，找准位置、确定目标、明确任务。研究型和研究教学型大学的特色在于研究，在于创新；教学型大学的特色在于应用，在于实践，需要为学生进入社会就业或创业做好准备。教学型本科院校所实施的教育应该是一种以知识的综合运用能力为主的教育，它所关注的焦点，应在于尽可能地提高受教育者适应科学技术变革与经济社会发展的能力，它的培养目标，应是面向建设与管理一线工作的高级应用型人才。
教育部对全国高校开展的本科教学工作水平评估，极大地促进了高校对各自办学定位和发展目标的深入研究和探讨。在近几年的以评促改、以评促建、以评促管的过程中，我院在全面总结以往办学经验，科学分析自身条件和优势的基础上，确定了学校的办学定位，为学校的可持续发展奠定了基础。
华北水利水电学院建校以后的五十年时间，一直隶属国家水利部管理。学校的办学定位与人才培养目标，始终沿着新中国水利事业发展的道路前行。从建校初期到20世纪80年代，学校围绕工程水利的治水思路设置本科专业、培养工程技术人才，并逐步发展成为符合国家水利建设需要的、与行业办学体制相适应的本科高校。
到20世纪90年代，学校迁至黄河之滨郑州市办学。随着国家提出水资源的开发利用、综合治理、有效保护和优化配置的治水思路，水利对人才的需求也发生了很大变化，为此，学校确定了“面向三北，重点黄河”的定位和“以水资源开发利用和综合治理为主，加强工程规划、建设、管理学科，把我校办成一所具有鲜明特色的水利水电大学”的发展目标。
世纪之交，学校实行了水利部与河南省共建的管理体制，国家的治水思路进一步由工程水利向资源水利、可持续发展水利转变，为此，学校以科学发展观为指导，以河南省地方经济社会和水利事业对人才的需求为导向，对办学指导思想及定位进行了重新审视和补充，使其更加符合我校实际，更加突出我校的优势和特色，确立了以“三个坚持”为主要内容的办学指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针；坚持以人才培养为目的，以本科教学为中心，以教育质量为根本，培养基础扎实，勤奋务实，具有奉献精神和实践能力的应用型人才；坚持以水利为特色，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，把学校建成水利学科优势突出，办学特色鲜明，在全国有较大影响的多科性大学。按照上述办学指导思想，明确了我校是以水利为特色，以本科教育为主体，以工科为主干，多学科协调发展的教学型大学；立足黄河，服务水利，立足河南，面向全国；培养具有奉献精神和实践能力的应用型人才的定位；确定了到2020年，把学校建设成水利学科优势突出，办学特色鲜明，在全国有较大影响的多科性大学的发展目标。体现了传承与发展、保持特色与拓宽领域的统一。
由于我院始终坚持科学定位，特色发展，并将教学型大学和应用型人才培养目标的定位贯穿并体现于学校的各项工作中，在长期的办学实践中着力培养“下得去、用得上、吃得苦、留得住”的应用型人才，受到用人单位的普遍欢迎。近三年，我校在全国各省第一志愿录取率在93%以上，新生报到率在95%以上，本科毕业生年底就业率在95.8%以上。
二、坚持特色发展
所谓特色发展，就是要求这所高校有区别于其他高校的“独特”所在。特色是一所大学的历史积淀，是一所大学的品牌，是一所大学的优势所在。或是学科专业方面拥有稀缺品种或制高点，或是所培养的人才具备独特的能力与素质。坚持特色发展，并善于把现代科学技术的最新发展与本校特色有机融合，才能成为具有某种独特优势的高校。凡此种种，当然会受到社会青睐，自然会有旺盛的生命力和永久的竞争力。经过54年的不懈努力和历史积淀，华北水利水电学院在长期的办学历史中形成了“情系水利，自强不息”的办学精神，这种精神强烈地贯彻在学校的办学实践中，形成了学校特有的文化底蕴和育人氛围。我校依据自身应用型人才的培养定位，以“育人为本，学以致用”的教育理念为指导，不断优化培养方案，开展形式多样的专业思想教育、工程素质教育和实践能力的培养，我校毕业生“下得去、用得上、吃得苦、留得住”，成为国家水利水电建设事业的骨干和中坚，受到社会的广泛认可，形成了鲜明的办学特色。
我校因水而生，缘水而存，伴随水利事业的发展而发展。建校54年来，学校始终密切跟踪水利事业的发展动态，调整和设置学科、专业方向，开展水利科学研究，培养水利专业技术人才，无论学校经历怎样的坎坷和挫折，为水利事业服务的思想从不动摇，形成了我校“情系水利”的行业特色。在半个多世纪的办学历程中，学校三次搬迁，四易校址，从北京到河北，从河北到河南，学校在一次次搬迁中辗转，又在一次次逆境中奋起。广大教职工凭着对水利事业的执著追求和坚定信念，历经磨难聚而不散，艰难困苦矢志不移，铸就了华北水院人“自强不息”的坚强意志。特殊的历史铸就了我校“情系水利，自强不息”的办学精神，这种精神贯穿于学校的发展历史之中，更融入历代华北水院人的血脉之中，支撑着我校教职工在艰难曲折的办学历程中，紧紧围绕水利事业的发展需要，使学校逐步发展成为中国水利人才培养、科学研究和科技服务的重要基地。
我院作为教学型本科院校，所培养的应用型人才的总体特征是厚基础、宽专业、重实践、强能力、高素质，并有较强的创新意识和科技运用、推广、转换能力。我院根据经济社会发展的需求，以学生全面发展和学校的定位为依据，以“育人为本，学以致用”的教育理念为指导，不断优化培养方案，着力培养学生的实践能力。首先，在过程模式上，由传统的三段式转变成“2平台+3模块”（即基础课平台、学科基础课平台+专业限选课程模块、专业任选课程模块、公共任选课程模块）的两段式；其次，在课程内容和体系上，体现强化基础课程和拓宽专业口径，突出应用特点，将课程设置系列化和课程内容模块化。不断优化的培养方案拓宽了专业，强化了基础，抬高了知识的起点，优化了课程体系，实现了五个结合：即通识教育与专业教育的结合，科学教育与人文教育的结合，共性教育与特色教育的结合，理论教育与实践教育的结合，全面发展与因材施教的结合，提高了毕业生的工作适应性。
教学型本科院校与研究型或研究教学型大学在人才培养模式上的最大差异在于其必须高度重视实践性教学环节在人才培养上的关键性作用，采取多层次系列训练方案，形成由单一到综合、由相对独立到学科（专业）融合的实践教学体系，真正体现人才培养模式的应用特色。我院依据应用型人才培养目标的要求，在人才培养过程中突出强调实践教学环节，建立了“6模块实践教学体系”，即： 基础实验教学模块、学科基础课和专业课实验教学模块、专业基础技能训练模块、专业实习模块、科研训练模块、社会实践模块。作为一所以水利为特色的工科院校，学校重视结合水利行业特点，在实习实验中培养学生的工程素质。我校始终坚持理论联系实际，重视工程实践教育，培养学生严谨认真、脚踏实地、吃苦耐劳，甘于寂寞、善于实践的工程素质。近年来，我校学生的毕业设计选题结合水利工程实际，到设计院参与设计，真题真做，使学生较早地介入实际工作，毕业后能够尽快地发挥作用。我校的教学实习大多安排在大型水利工程施工现场或勘察设计研究院，使学生在学习专业的同时，体验艰苦的劳动，磨练坚强的意志，培养吃苦耐劳的精神。水利是艰苦行业，学校注重开展形式多样的专业思想教育，提高学生的思想素质。通过开展“爱国、爱水、爱校”主题教育活动，举办优秀校友事迹报告会，参加大学生暑期社会实践等活动，使广大学生进一步了解国情、水情、民情，奠定脚踏实地、献身事业的专业思想基础。
我院重视结合学生所学专业开展社会实践活动，锻炼学生的动手能力。学校连续6年被评为全国大学生社会实践活动先进单位，每年都有近95%的学生参加以防汛抗旱、节水灌溉、环境保护、规划设计、文化支教为主要内容的大学生社会实践活动，同学们将课堂所学知识，直接应用于社会实践，产生了良好的社会和经济效益，有效地提高了学生的实践能力和综合素质，培养了学生的事业心和责任感。
优良的传统，朴实的校风，孕育了一代又一代学业优良、作风朴实的水利建设者。我校毕业生“下得去、用得上、吃得苦、留得住”，他们在水利建设一线踏踏实实，艰苦奋斗，勤奋务实，敬业奉献，逐步成为国家水利水电建设事业的骨干和中坚。
随着高等教育大众化水平的不断提高，高校毕业生也在以两位数的速度不断递增，人才供需矛盾正在发生一系列带有本质性的变化，“大量”人才的需求，正在迅速地让位于“优质”人才的需求。面对新的形势，我院提出了“规模适当、协调发展，质量至上、特色制胜”的新的战略选择和发展理念。相信在未来激烈的竞争中，高等院校的办学质量和特色必将是使其永远立于不败之地的发展之路。
华北水利水电学院院长 严大考
世纪之交，我国的高等教育实现了前所未有的历史性跨越，高等教育的毛入学率已上升到19％，使一个拥有13亿人口的发展中大国，迈入高等教育大众化的行列，取得了举世瞩目的成就。
在高等教育发展中，高校能否准确定位，形成并发展自己的特色，值得我们高度重视。目前高校的办学定位存在两方面的问题，主要表现在：一是在定位上存在不切实际的拔高现象，不仅研究型和研究教学型高校重点发展博士研究生、硕士研究生教育，而且普通的教学型本科高校也莫不以“研究型”“研究应用型”人才培养为目标，相对忽略了本科教育和应用型人才的培养。这种对于层次或类型定位的浮躁心态，将会导致所培养人才的知识结构、素质结构和就业观念产生偏差。二是在定位上追求综合，失去特色。各类型高校莫不以争创“研究型大学”为追求，大家一起奔综合化大学发展，导致其原有的特色逐渐消退。
由于各高等院校自身条件的差异性和社会对人才需求的多样性，高校在办学定位上显然不能按照同一模式进行，必须有区别地选择适合自身发展的模式，不同层次和不同类型的高校都可以在一定的层次和类型上办出特色、办出水平、办成“一流”。
华北水利水电学院是以本科教育为主的教学型大学，是水利部与河南省共建、以河南省管理为主的高校，是河南省重点支持建设的骨干高校之一。学校前身是由国家水利部于1951年创建的北京水利学校，1958年更名为北京水利水电学院， 1978年更名为华北水利水电学院，1990年迁至河南省郑州市，2000年起实行水利部与河南省共建，以河南省管理为主的管理体制。近年来，学校以教育部本科教学工作水平评估为契机，坚持走科学定位、特色发展的道路，大力加强内涵建设和外延发展，综合实力明显增强，在学科建设、人才培养、队伍建设和基本建设等方面取得了长足进展。目前，学校已发展成为一所以水利为特色，工科为主干，理、工、农、经、管、文、法等多学科协调发展的多科性大学。
一、坚持科学定位
所谓科学定位，是指学校要根据经济和社会发展的需要，根据自身的条件和发展潜力，找准位置、确定目标、明确任务。研究型和研究教学型大学的特色在于研究，在于创新；教学型大学的特色在于应用，在于实践，需要为学生进入社会就业或创业做好准备。教学型本科院校所实施的教育应该是一种以知识的综合运用能力为主的教育，它所关注的焦点，应在于尽可能地提高受教育者适应科学技术变革与经济社会发展的能力，它的培养目标，应是面向建设与管理一线工作的高级应用型人才。
教育部对全国高校开展的本科教学工作水平评估，极大地促进了高校对各自办学定位和发展目标的深入研究和探讨。在近几年的以评促改、以评促建、以评促管的过程中，我院在全面总结以往办学经验，科学分析自身条件和优势的基础上，确定了学校的办学定位，为学校的可持续发展奠定了基础。
华北水利水电学院建校以后的五十年时间，一直隶属国家水利部管理。学校的办学定位与人才培养目标，始终沿着新中国水利事业发展的道路前行。从建校初期到20世纪80年代，学校围绕工程水利的治水思路设置本科专业、培养工程技术人才，并逐步发展成为符合国家水利建设需要的、与行业办学体制相适应的本科高校。
到20世纪90年代，学校迁至黄河之滨郑州市办学。随着国家提出水资源的开发利用、综合治理、有效保护和优化配置的治水思路，水利对人才的需求也发生了很大变化，为此，学校确定了“面向三北，重点黄河”的定位和“以水资源开发利用和综合治理为主，加强工程规划、建设、管理学科，把我校办成一所具有鲜明特色的水利水电大学”的发展目标。
世纪之交，学校实行了水利部与河南省共建的管理体制，国家的治水思路进一步由工程水利向资源水利、可持续发展水利转变，为此，学校以科学发展观为指导，以河南省地方经济社会和水利事业对人才的需求为导向，对办学指导思想及定位进行了重新审视和补充，使其更加符合我校实际，更加突出我校的优势和特色，确立了以“三个坚持”为主要内容的办学指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针；坚持以人才培养为目的，以本科教学为中心，以教育质量为根本，培养基础扎实，勤奋务实，具有奉献精神和实践能力的应用型人才；坚持以水利为特色，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，把学校建成水利学科优势突出，办学特色鲜明，在全国有较大影响的多科性大学。按照上述办学指导思想，明确了我校是以水利为特色，以本科教育为主体，以工科为主干，多学科协调发展的教学型大学；立足黄河，服务水利，立足河南，面向全国；培养具有奉献精神和实践能力的应用型人才的定位；确定了到2020年，把学校建设成水利学科优势突出，办学特色鲜明，在全国有较大影响的多科性大学的发展目标。体现了传承与发展、保持特色与拓宽领域的统一。
由于我院始终坚持科学定位，特色发展，并将教学型大学和应用型人才培养目标的定位贯穿并体现于学校的各项工作中，在长期的办学实践中着力培养“下得去、用得上、吃得苦、留得住”的应用型人才，受到用人单位的普遍欢迎。近三年，我校在全国各省第一志愿录取率在93%以上，新生报到率在95%以上，本科毕业生年底就业率在95.8%以上。
二、坚持特色发展
所谓特色发展，就是要求这所高校有区别于其他高校的“独特”所在。特色是一所大学的历史积淀，是一所大学的品牌，是一所大学的优势所在。或是学科专业方面拥有稀缺品种或制高点，或是所培养的人才具备独特的能力与素质。坚持特色发展，并善于把现代科学技术的最新发展与本校特色有机融合，才能成为具有某种独特优势的高校。凡此种种，当然会受到社会青睐，自然会有旺盛的生命力和永久的竞争力。经过54年的不懈努力和历史积淀，华北水利水电学院在长期的办学历史中形成了“情系水利，自强不息”的办学精神，这种精神强烈地贯彻在学校的办学实践中，形成了学校特有的文化底蕴和育人氛围。我校依据自身应用型人才的培养定位，以“育人为本，学以致用”的教育理念为指导，不断优化培养方案，开展形式多样的专业思想教育、工程素质教育和实践能力的培养，我校毕业生“下得去、用得上、吃得苦、留得住”，成为国家水利水电建设事业的骨干和中坚，受到社会的广泛认可，形成了鲜明的办学特色。
我校因水而生，缘水而存，伴随水利事业的发展而发展。建校54年来，学校始终密切跟踪水利事业的发展动态，调整和设置学科、专业方向，开展水利科学研究，培养水利专业技术人才，无论学校经历怎样的坎坷和挫折，为水利事业服务的思想从不动摇，形成了我校“情系水利”的行业特色。在半个多世纪的办学历程中，学校三次搬迁，四易校址，从北京到河北，从河北到河南，学校在一次次搬迁中辗转，又在一次次逆境中奋起。广大教职工凭着对水利事业的执著追求和坚定信念，历经磨难聚而不散，艰难困苦矢志不移，铸就了华北水院人“自强不息”的坚强意志。特殊的历史铸就了我校“情系水利，自强不息”的办学精神，这种精神贯穿于学校的发展历史之中，更融入历代华北水院人的血脉之中，支撑着我校教职工在艰难曲折的办学历程中，紧紧围绕水利事业的发展需要，使学校逐步发展成为中国水利人才培养、科学研究和科技服务的重要基地。
我院作为教学型本科院校，所培养的应用型人才的总体特征是厚基础、宽专业、重实践、强能力、高素质，并有较强的创新意识和科技运用、推广、转换能力。我院根据经济社会发展的需求，以学生全面发展和学校的定位为依据，以“育人为本，学以致用”的教育理念为指导，不断优化培养方案，着力培养学生的实践能力。首先，在过程模式上，由传统的三段式转变成“2平台+3模块”（即基础课平台、学科基础课平台+专业限选课程模块、专业任选课程模块、公共任选课程模块）的两段式；其次，在课程内容和体系上，体现强化基础课程和拓宽专业口径，突出应用特点，将课程设置系列化和课程内容模块化。不断优化的培养方案拓宽了专业，强化了基础，抬高了知识的起点，优化了课程体系，实现了五个结合：即通识教育与专业教育的结合，科学教育与人文教育的结合，共性教育与特色教育的结合，理论教育与实践教育的结合，全面发展与因材施教的结合，提高了毕业生的工作适应性。
教学型本科院校与研究型或研究教学型大学在人才培养模式上的最大差异在于其必须高度重视实践性教学环节在人才培养上的关键性作用，采取多层次系列训练方案，形成由单一到综合、由相对独立到学科（专业）融合的实践教学体系，真正体现人才培养模式的应用特色。我院依据应用型人才培养目标的要求，在人才培养过程中突出强调实践教学环节，建立了“6模块实践教学体系”，即： 基础实验教学模块、学科基础课和专业课实验教学模块、专业基础技能训练模块、专业实习模块、科研训练模块、社会实践模块。作为一所以水利为特色的工科院校，学校重视结合水利行业特点，在实习实验中培养学生的工程素质。我校始终坚持理论联系实际，重视工程实践教育，培养学生严谨认真、脚踏实地、吃苦耐劳，甘于寂寞、善于实践的工程素质。近年来，我校学生的毕业设计选题结合水利工程实际，到设计院参与设计，真题真做，使学生较早地介入实际工作，毕业后能够尽快地发挥作用。我校的教学实习大多安排在大型水利工程施工现场或勘察设计研究院，使学生在学习专业的同时，体验艰苦的劳动，磨练坚强的意志，培养吃苦耐劳的精神。水利是艰苦行业，学校注重开展形式多样的专业思想教育，提高学生的思想素质。通过开展“爱国、爱水、爱校”主题教育活动，举办优秀校友事迹报告会，参加大学生暑期社会实践等活动，使广大学生进一步了解国情、水情、民情，奠定脚踏实地、献身事业的专业思想基础。
我院重视结合学生所学专业开展社会实践活动，锻炼学生的动手能力。学校连续6年被评为全国大学生社会实践活动先进单位，每年都有近95%的学生参加以防汛抗旱、节水灌溉、环境保护、规划设计、文化支教为主要内容的大学生社会实践活动，同学们将课堂所学知识，直接应用于社会实践，产生了良好的社会和经济效益，有效地提高了学生的实践能力和综合素质，培养了学生的事业心和责任感。
优良的传统，朴实的校风，孕育了一代又一代学业优良、作风朴实的水利建设者。我校毕业生“下得去、用得上、吃得苦、留得住”，他们在水利建设一线踏踏实实，艰苦奋斗，勤奋务实，敬业奉献，逐步成为国家水利水电建设事业的骨干和中坚。
随着高等教育大众化水平的不断提高，高校毕业生也在以两位数的速度不断递增，人才供需矛盾正在发生一系列带有本质性的变化，“大量”人才的需求，正在迅速地让位于“优质”人才的需求。面对新的形势，我院提出了“规模适当、协调发展，质量至上、特色制胜”的新的战略选择和发展理念。相信在未来激烈的竞争中，高等院校的办学质量和特色必将是使其永远立于不败之地的发展之路。
